第一章 总 则 第一条 实验教学是高等学校培养学生实践能力和创新精神的重要教学环节，为了促进教学实验室建设、规范实验教学管理，提高实验教学质量，特制订本规定。 第二条 实验教学是在教师的指导下，学生借助于仪器设备等条件，进行独立操作，培养实验技能和创新能力的一种教学形式和方法。实验课是学生重要的课程之一，不得免修。 第三条 实验教学实行学校、学院（部）两级管理。实验教学工作在分管校长和各学院（...
1.实验前必须认真预习实验指导书及实验内容，明确实验目的、步骤、原理，了解实验仪器设备的基本性能、操作规程和使用时应注意的事项。经指导教师检查合格后， 方可进行实验。2.进入实验室后应保持安静，不得高声喧哗和打闹，不准抽烟，不准随地吐痰，不准乱抛纸屑杂物，要保持实验和仪器设备的整齐清洁。3.实验操作应严格科学地进行，服从实验管理人员的安排和指导，严格遵守实验室的各项规章制度和安全规范。因违反操作规程而...
第一条 实验教学是本科人才培养方案中的重要组成部分，为规范本科生实验教学考核与成绩评定的管理，根据学校本科课程考核相关规定，结合实际，制定本办法。第二条 实验教学包括单独设课的实验课和理论课附设的实验课两种基本形式。第三条 单独设课的实验课程考核与评定（一）单独设课的实验课程，其教学活动以独立的课程形式进行组织，单独计算学分，单独考核和登记成绩。（二）单独设立的实验课考核按百分制评分，其考核成绩单...
第一章 总 则第一条 毕业论文（设计）是教学过程中重要的教学环节。目的是培养学生综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能去分析、解决实际问题的能力，完成本科培养方案所规定的培养目标，同时培养学生树立严谨求实、刻苦钻研、勇于探索和创新的从事科学研究的基本精神和能力。为了进一步做好我校本科学生毕业论文（设计）工作，切实保证毕业论文（设计）质量，规范毕业论文（设计）工作，特修订本办法。 第二章 管理...
毕业论文（设计）是实现培养目标的重要教学环节。为保证本科毕业论文（设计）质量，提高本科生科学研究能力和学术素养，促进校内外学术交流，特制定《深圳大学本科生毕业论文（设计）撰写规范及要求》。一、基本结构1.前置部分：封面、诚信声明、论文目录。2.主体部分：中文摘要、中文关键词、正文、注释与参考文献、致谢、英文摘要和英文关键词。3.附录部分（非必需）：某些重要的原始数据、图纸等。二、装订顺序1.封面2.诚信...
第一章 总则第一条 根据教育部《关于加强和规范普通本科高校实习管理工作的意见》的文件精神，为加强和完善学校本科生专业实习工作的管理，提高本科生专业实习质量，制定本办法。第二章 专业实习的组织与管理第二条 专业实习工作由学校教务管理部门指导管理，各学院（部）具体负责组织和实施。第三条 学校教务管理部门的工作职责：（一）制定相关的专业实习指导性文件。（二）审批各学院（部）专业实习安排表和专业实习大纲。（...
第一章 总则第一条 根据教育部《关于加强和规范普通本科高校实习管理工作的意见》的文件精神，为加强和完善学校师范类本科生教育实习工作的管理，提高师范类本科生教育实习质量，制定本办法。 第二章 教育实习的组织与管理第二条 教育见习、教育实习与教育研习是师范生教育实践教学体系的重要组成部分。其中，教育实习与教育研习同步开展，教育研习贯穿教育实习全过程，时长不少于16周。第三条 教育实习工作由学校教务管理部门...
第一条 为加强学校思想政治理论课实践教学，培养学生理论联系实际的能力，引导学生正确认识国情与社会，强化学生的道德修养、家国情怀和社会责任感，根据中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、和教育部《高等学校思想政治理论课建设标准》（教社科〔2015〕3号）《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号...
第一条 为进一步深化高校创新创业教育改革，引导大学生面向国家重大战略需求开展创新创业活动，强化重点领域创新创业成果的培育与产出，根据《国家级大学生创新创业训练计划管理办法》（教高函〔2019〕13号）精神，规范我校“大学生创新创业训练计划”项目（以下简称“大创项目”）的实施管理，特制定本办法。第二条 项目在类型上分为创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类，在类别上分为一般项目和重点支持领域项目两...
“实践模块”、“创新创业模块”课程是深圳大学创新创业教育与实践教学的重要载体。该类课程以学术研究性、创业指导性和实践性为原则，培养学生的创新创业意识和实践能力，促进学生全面发展，是我校本科人才培养理念和特色的集中体现。为加强我校“实践模块”、“创新创业模块”课程体系建设，规范实践教学管理，特制定本办法。一、“实践模块”、“创新创业模块”课程体系课程类别课程组成学分要求学分性质实践模块实践类课...
