一、指导思想与基本原则

(一)指导思想

以立德树人为根本任务，以推动教学创新、培养一流人才为核心。紧密对接国家战略与广东发展需求，引导高校教师投身教学改革，深化“四新”建设，促进信息技术与教育教学深度融合与创新应用。通过大赛，激发教师教学热情与创新潜能，引导教师深化教育教学改革，打造教学改革风向标，总结推广先进教学经验与优秀成果，助力深圳中国特色社会主义先行示范区建设。

(二)基本原则

坚持育人为本，强化思政引领。将立德树人成效作为检 验教学创新的根本标准，推动课程思政与专业教育有机融合， 实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。

坚持创新导向，突出实践成效。鼓励原创性、前瞻性的教学改革，重点关注教学创新成果的实践应用效果、学情分析与学生发展支持，确保创新成果服务于人才培养质量的实质提升。

坚持公平公正，确保程序规范。建立科学、严谨、透明 的评审标准与工作程序，健全监督与仲裁机制，确保大赛结果公信力与权威性，营造风清气正的竞赛环境。

坚持协同推进，赋能教师发展。构建“校一省一国”三级联动、多方协同的工作机制。坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建，将大赛作为提升教师教学能力、构建学习共同体的重要平台。

二、总体目标

大赛以“推动教学创新培养一流人才”为主题，旨在实现以下目标：

(一)引领教学创新

引导教师在课程理念、内容、方法、技术与评价等方面进行系统性改革，推动教育教学回归育人本质。

(二)促进教师发展

为教师提供一个展示教学成果、交流教学经验、提升教学能力、促进专业成长的优质平台，营造重视教学、崇尚创新的良好氛围，助力教师专业成长与职业发展。

(三)选拔优秀案例

以“课程”为中心，重点发掘长期扎根教学一线、育人成效显著、深受学生欢迎的优秀教师(团队),发挥其示范引领作用。

三、大赛组织架构与内容

(一)校赛组委会

主任：校党委书记、校长

常务副主任：分管教学副校长

委员：教务部、教师教学发展中心、各学院教学院长

职责：统筹赛事规划、资源调配及评审监督。

(二)校赛评审委员会

由校内外教学专家组成，负责材料初审与现场评审。

(三)参赛对象与赛道设置

1.参赛对象

须符合第六届全国高校教师教学创新大赛参赛条件。已连续参加两届省赛且获得省赛三等奖及以上的选手，本届原则上不再参赛(获得第三、四届国赛二、三等奖的选手除外)。各学院应建立双重推荐机制：

常规申报通道。全校符合条件的在职在岗教师均可申报，鼓励跨学科、跨学院组建团队参赛。

特别推荐通道。发现挖掘真正扎根教学一线、热爱教学、心系学生成长的教师(团队)。确保大赛不仅重视“创新能力”,更重视“教学情怀”,真正让热爱教学、擅长教学的教师脱颖而出，成为教学创新的标杆与引 领者。

动员教授参赛。根据国赛形势与其他省份的参赛情况，正高级职称教师(教授)是肩负着代表全省角逐国赛奖项的重要使命。各学院将动员教授参赛作为重要任务，积极引导教授们结合自身学术积淀与教学经验，打造体现高阶思维培养、科研反哺教学、跨学科融合的优质教学成果，形成“教授带头创新、青年教师紧跟提升”的良性互动格局。

原则上高水平大学推荐正高级职称教师参与省赛名额应不少于总名额的1/3。

2.赛道安排

具体赛道参照以下设置(最终以第六届国赛及省赛正式通知为准 ) :

(1)新工科赛道(正高组、副高组、中级及以下组);

(2)新医科赛道(正高组、副高组、中级及以下组);

(3)新农科赛道(正高组、副高组、中级及以下组);

(4)新文科赛道(正高组、副高组、中级及以下组);

(5)基础课程赛道(正高组、副高组、中级及以下组);

(6)课程思政赛道(正高组、副高组、中级及以下组);

(7)产教融合赛道(不分组别);

(8)人工智能赛道(待国赛明确后设置);

(9)实验教学赛道(待国赛明确后设置);

(10)国际教育赛道(待国赛明确后设置);

(11)新教师赛道(面向2024年1月1日后入职的教师，不分职称级别)。

四、赛事流程

1.宣传动员阶段

发布校赛通知，召开全校启动会，组织经验分享会。

强化政策解读，明确正高级职称教师、教授参赛要求。

2.网络评审阶段

教师通过“深圳大学教学创新平台”提交材料，包括：教学创新成果报告、课堂教学实录视频、教学设计创新汇报PPT。

纪律要求：严查AI代写、抄袭等学术不端行为。

3.现场评审阶段

入围教师进行教学设计创新汇报，回答评委提问。

评审维度：教学理念、创新实践、成效反思、团队协作等。

4.结果公布与表彰

设立特等奖、一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖组织奖。

颁发证书、奖金，并在校内媒体宣传推广优秀案例。

5.培育提升阶段

对推荐参加省赛的项目组织针对性打磨与培训，提升竞争力。

五、激励保障

将校赛、省赛及全国赛成绩与教师的荣誉表彰、绩效分配、教学成果认定、职称(职务)评聘、以及教学资源优先配置等切身利益和发展通道实质性挂钩，获奖成果纳入职称评审、岗位聘任的重要参考指标。